La cognition, ensemble des processus mentaux sous-jacents à l’apprentissage, est étroitement liée à la métacognition, qui correspond à la capacité de réguler et de contrôler ces processus. Le rôle de l’enseignant est alors primordial : en favorisant le développement des compétences métacognitives de ses élèves, il les amène à devenir des apprenants actifs et autonomes. En effet, la métacognition est un levier essentiel pour l’acquisition de stratégies d’apprentissage efficaces, la résolution de problèmes complexes et l’adaptation aux différents contextes d’apprentissage. De plus, elle est étroitement liée à la motivation intrinsèque, à la confiance en soi et à la persévérance, des facteurs clés de la réussite scolaire.

La connaissance de ces processus et la maîtrise des gestes professionnels permettant de développer chez l’élève ces compétences est un enjeu de taille dans la formation des enseignants.

Le GT5 du CSEN

Le groupe de travail n° 5 du CESEN a pour objet de travailler spécifiquement cette question : « Métacognition et confiance en soi » : quels sont les gestes professionnels des enseignants qui permettent aux élèves de s’engager activement dans les apprentissages ? Comment changer la représentation de l’erreur dans l’esprit des élèves ?

Réseau canopé publie sur son site l’intégralité des publications du groupe de travail https://www.reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale-site-officiel/groupes-de-travail/gt-5-metacognition-et-confiance-en-soi.html.

On y trouve notamment un ensemble de documents passionnants :

• La métacognition [pdf ]
• La métacognition : les enjeux pédagogiques de la recherche – Fiches pratiques pour les enseignants [pdf ]
• Les gestes professionnels préconisés par la recherche pédagogique internationale [pdf ]
• Les gestes professionnels favorisant les CPS chez les enfants de milieux défavorisés [pdf ]
• Qu’est-ce que le feed-back ? [pdf ]
• La compréhension à l’école [pdf]

Glossaire de la métacognition

Au mois de mai 2024, paraît le Glossaire de la métacognition, réunissant les définitions de 68 termes ou expressions relevant de ce processus. Ce guide pratique à destination des professionnels de l’éducation souhaitant intégrer la métacognition dans leurs pratiques pédagogiques en décrypte les concepts fondamentaux, offrant des clés de compréhension pour mieux saisir les mécanismes cognitifs à l’œuvre chez les apprenants. En s’appuyant sur des exemples concrets et des pistes d’actions, il permet de développer des stratégies pédagogiques favorisant le développement des compétences métacognitives, tout en tenant compte de l’influence des émotions et des biais cognitifs sur les apprentissages.

Un glossaire, pour PrimFluence est une véritable mine d’or !

Il constitue un corpus de termes et d’expressions se rapportant à une même thématique que l’on peut aisément introduire dans nos algorithmes de recherche. Ceci fait, on comptabilise les occurrences de l’usage de ces termes dans l’ensemble des écrits publiés afin de se faire une idée du volume de leur emploi par le public observé.

Ceci est d’autant plus intéressant, dans le cas qui nous occupe, que le lexique travaillé est très spécialisé et qu’on ne trouve que très peu dans le langage courant les termes qui s’y rapportent, à quelques exceptions près (cf infra).

Aussi, comptabiliser l’occurence de ces termes dans un discours témoignerait d’un réel intérêt pour la métacognition. La présence plus ou moins importante de ces termes dans les publications des influenseignants permettrait de se faire une idée de la valeur de la thématique pour cette population ainsi que pour ses lecteurs : les enseignants du premier degré.

Sans véritablement être un indicateur exhaustif de la valeur du thème pour le public ciblé, cela reflèterait néanmoins, la sensibilité à ces questions, leur importance pour les émetteurs des messages.

Le lexique

Voici les 68 termes/expressions contenus dans le glossaire du CSEN dont chacun conviendra que bon nombre sont très spécifiques.

Anticipations métacognitives – Apprentissage – Auto-affirmation – Auto-évaluation – Autonomie – Autorégulation – Biais métacognitifs – Biais sociocognitifs – But conceptuel – But de maitrise – But de performance – Cognition – Comparaison ascendante proximale – Compétences métacognitives – Capacités métacognitives – Compréhension – Compréhension profonde – Compréhension superficielle – Concept – Contenu conceptuel – Contexte de traitement – Croyance sur soi – Curiosité – Écran et compréhension – Effort – Enseignement explicite – Erreur – Exercices intercalaires – Feedback – Feedback de but – Feedback de processus – Feedback de résultat – Feedback interne – Feedback externe – Feedback sur la personne – Feedback sur la tâche – Heuristique des questions – Heuristique prédictive – Heuristique rétrospective – Image de soi – Menace stéréotypique – Métacognition – Métacognition déclarative – Métacognition explicite – Métacognition procédurale – Métacognition implicite – Métacognition située – Métacompréhension – Métamémoire – Métaperception – Métaraisonnement – Mindset – Fixed mindset – Growth mindset – Motivation – Objectif d’apprentissage – Pouvoir apprendre – Pouvoir s’évaluer – Régulation de l’effort – Représentation de stéréotype – Représentation identitaire – Sentiment d’auto-efficacité – Sentiment métacognitif – Sentiment rétrospectif – Stratégies métacognitives – Théories naïves – Vouloir apprendre – Zone proximale de développement

Les résultats

Sur 68 termes et expressions testés, seuls 18 d’entre eux ont été utilisés par les influenseignants du panel PrimFluence durant l’année 2023-24, soit plus d’un quart des termes étudiés.

Cependant, si l’on regarde de plus près les termes utilisés, on remarque deux séries intéressantes.

La première, dont les occurrences sont supérieures à 50, contient des termes dont l’usage est très courant dans l’enseignement et dont le sens ne peut être réservé à la métacognition.

La seconde série, en revanche, contient des termes dont les occurrences sont inférieures à 50, et dont le sens se réfère principalement à des concepts explicitement liés à la thématique, surtout dans un contexte exclusivement scolaire.

L’expression « Éducation à… » désigne un ensemble croissant de thèmes et de sujets introduits dans les programmes scolaires. Ces « nouveaux » domaines posent des questions fondamentales sur le rôle de l’école :

• Finalités de l’école: Quel est le but de l’éducation ? Doit-elle privilégier la transmission de connaissances théoriques ou préparer les élèves à la vie pratique ?
• Organisation des enseignements: Comment intégrer ces nouveaux sujets dans les programmes existants ? Faut-il revoir les disciplines traditionnelles ?
• Évaluation: Comment mesurer les apprentissages dans ces domaines souvent plus pratiques et transversaux ?

Ces « Éducation à… » s’inscrivent dans un contexte plus large de transformation des systèmes éducatifs, notamment avec l’importance accordée au développement des compétences. Il interroge également les relations entre ces nouveaux domaines et les disciplines scolaires traditionnelles, soulignant la nécessité de trouver un équilibre entre les deux.

Ces thématiques prenant de l’ampleur, L’arbre à voix s’est questionné à propos de leur place sur les réseaux sociaux d’enseignants et de mesurer cet équilibre. En interrogeant le panel PrimFluence pour l’année 2023/2024, sur la base de requêtes explicites*, nous avons pu déterminer quelques tendances clés que nous vous livrons ici.

Des influenseignants concernés

Lorsqu’on compare les mentions des disciplines scolaire à celles des Éducations à, on remarque que près de 50% des comptes actifs de PrimFluence sur la période ont publié au moins une publication sur une thématique Éducation à. C’est certes moins important que sur le champ des disciplines scolaires (87% des comptes se sont exprimés sur au moins une discipline), mais lorsqu’on entre dans le détail, certaines Éducations à sont nettement plus représentées.

Cette différence est sans doute à mettre sur le compte du volume d’heures réservé aux disciplines traditionnelles rapporté au caractère très transversal des Éducations à. Sans doute faut-il également signaler la faible productions de ressources pédagogiques dans l’édition scolaire, les difficultés d’accès aux ressources gratuites existantes et la difficulté pour les influenseignants de produire des ressources sur ces sujets.

Des communautés touchées, mais encore faiblement attentives

En ce qui concerne les performances des publications, qu’il s’agisse d’impression, de reach ou d’engagement, on observe très clairement une moindre présence des domaines des Éducations à qui représentent 4% de la totalité des indicateurs de PrimFluence. Dans le même temps, les disciplines recueillent 28% des impressions et du reach et 20% des actions d’engagements.

Il est toutefois notable de constater que les communautés touchées par ces publications sont importantes, avec une exposition de 62% de l’ensemble des followers de PrimFluence vs 97% pour les disciplines scolaires. Ce score révèle le fort potentiel de performances sur ces sujets.

Avec leurs 2 millions d’impressions et leurs quelques 300 000 engagements, les Éducations à se placent parmi les sujets les plus évoqués. Cela est d’autant plus intéressant que, comme nous le verrons, la proportion des publications sur ces domaines est croisante.

L’EDD en tête

Parmi les Éducations à, qu’il s’agisse du volume de publications ou des indicateurs de performances, l’Éducation au Développement Durable (EDD) se situe loin devant, avec 57% de l’ensemble des publications Éducations à, devant l’Education aux médias et à l’information (EMI) avec 16%. À noter la très faible présence de mention de l’Éducation à la sexualité avec 4% des mentions.

Par ailleurs, lorsque l’on compare l’EDD aux disciplines scolaires traditionnelles, on voit qu’en termes de mentions explicites, ce domaine occupe le 7e rang des domaines les plus mentionnés.

La sensibilité de la population française aux questions liées à l’environnement trouve logiquement son écho dans l’enseignement du premier degré.

Des thématiques en nette hausse

Le fait notable de cette étude réside cependant dans la nette croissance des mentions des Éducations à.

Entre 2022/23 et 2023/24, cette croissance s’élève à 9,5%. Cette donnée est d’autant plus intéressante qu’il faut la rapprocher de celle des disciplines scolaires, sur la même période, en très nette baisse : -6,4%.

Sans préjuger des raisons précises qui peuvent expliquer cette croissance, soulignons tout de même dans les publications liées aux Educations à, la présence de trois thèmes très présents sur les réseaux sociaux d’enseignants et remportant un vif succès : La classe dehors, La classe flexible et Les compétences psychosociales.

Nul doute que ces thématiques révèlent des centres d’intérêts communs et que leur succès rejaillit sur les différents domaines des Éducations à.

Mission impossible ?

Comment s’y retrouver dans cette forêt de propositions pédagogiques, de ressources, de points de vue. Plusieurs milliers de comptes sur Instagram, Facebook, des centaines de blogs et sites internet forment la communauté des influenseignants du premier degré. Chercher une information dans cette communauté relève de la gageure.

D’une part parce que les algorithmes de ces plateformes ou des moteurs de recherche ont leurs propres logiques, d’abord au service de leur propre audience. D’autre part parce qu’une fois des résultats de recherche affichés, il faut encore les vérifier, les lire et les sélectionner pour s’assurer de détenir la bonne information.

Cerise sur le gâteau : imaginez que votre recherche soit multi critères ! Un exemple : quels sont les influenseignants (1) de maternelle (2) qui parlent le plus (3) de « biodiversité » (4) sur Instagram (5) ?

Non seulement cette requête est complexe à créer avec les outils des plateformes et/ou des réseaux sociaux, mais les résultats obtenus sont très difficilement lisibles et les performances des publications sont inaccessibles en masse.

Une solution adaptée

Avec ses outils de social listening et le panel PrimFluence, L’arbre à voix construit des requêtes sur mesure et obtient pour chacune d’entre elles les résultats attendus pour chacun des critères recherchés.

On obtient dès lors une liste de publications, avec leur verbatim, leur performance et leur auteur, prête à être filtrée, triée, analysée au service de la demande de départ.

Un énorme gain de temps et de fiabilité.

Trouver, c’est bien. Suivre… c’est pas mal non plus !)

Chercher et trouver une information sur les réseaux sociaux d’enseignants est une réelle complexité (voir l’article « Repérage »). Les services de PrimFluence vous proposent de rationaliser cette recherche par ses techniques de social listening. Mais qu’en est-il lorsque le besoin d’information s’étale dans le temps ? Qu’en est-il des indicateurs clés dont on souhaite suivre l’évolution ?

Un exemple : vous souhaitez suivre régulièrement les mentions de votre organisation sur les réseaux d’enseignants du premier degré. Par ailleurs, vous souhaitez savoir quels sont les sujets qui sont abordés et connaître la tonalité des messages. Dans le même temps, vous êtes intéressé par les performances de ces publications. En d’autres termes, combien de lecteurs rassemblent ces publications ?

Des outils de veille et de suivi adaptés

L’arbre à voix propose de constituer pour votre organisation des outils de veille et de suivi adaptés à vos besoins. Après audit de votre demande, nous créons les requêtes ad hoc puis les validons avec vos services. Une fois stabilisées, ces requêtes sont interrogeables sur simple demande.

Les baromètres

Les baromètres sont des documents contenant un nombre d’indicateurs clés déterminés par votre demande. Ils sont publiés à votre intention au rythme décidé avec vos équipes. Exemple : baromètre édition scolaire.

La veille

Certains indicateurs ne nécessitent pas la publication d’un baromètre personnalisé. En revanche, sur certains éléments clés, vous souhaitez être informé en temps réel de leur évolution. Par exemple : mention d’une marque, mention d’un produit ou d’un service, publications d’un ensemble d’influenseignants, mentions d’une discipline…

L’arbre à voix surveille pour vous ces indicateurs et vous alerte des évolutions selon les seuils déterminés avec vos services.